摘要：义务教育阶段音乐课的任务不是培养专门的音乐人才。而是面向全体学生，使每个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。音乐赏析是培养学生感受音乐，审美音乐能力，为学生终身喜欢音乐、审美音乐、享受音乐打下好的基础。

关键字：音乐要点、感受音乐、体验音乐、审美音乐

新的《音乐课程标准》提出音乐课程的性质与价值主要体目前：审美体验价值、创造性进步价值、社会交往价值、文化传承价值,体现了以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的年代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重学生个体的不同音乐体验与学习技巧，以提升学生的审美能力，进步学生的创造性思维，形成好的人文素养，为学生终身喜欢音乐、学习音乐、享受音乐奠定好的基础。音乐课程的性质与价值把审美体验价值提到第一位，可见审美体验价值是尤为重要的。这只不过由于义务教育阶段音乐课的任务不是培养专门的音乐人才。而是面向全体学生，使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。我觉得小学音乐教学应以音乐审美体验为重点，也就是说把更多的时间用在感受音乐、体验音乐、审美音乐上，怎么样去感受音乐、体验音乐、审美音乐？

感受与鉴赏是要紧的音乐学习范围，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效渠道。好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提升文化素养，增进身心健康具备要紧意义。大家在教学中应激起学生听赏音乐的兴趣，培养聆听音乐的好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应使用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐要有独立的感受与见解，帮助学生打造起音乐与生活的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。我的看法是在音乐教学中，不可以单纯的走马观花的赏析，而是要充分揭示音乐的要点（节拍、步伐、旋律、音色、力度、速度等）在音乐中的表现用途，让学生亲身感觉到音乐中最激动人心和极具表现力的部分,而不是进行枯燥的、单纯的方法和灌输死记硬背的常识；应以整体的方法来体验音乐，将音乐要点贯穿在音乐教学的整个过程，而不是将音乐的各种构成元素支离破碎的讲授。要重视艺术的完整性，这正是音乐教育不同其他学科的一项要紧原则。与音乐隔离开来的单纯的记忆音乐定义，解说音乐常识是毫无意义的。所以音乐赏析要把音乐要点贯穿到整个教学过程中。

1、 音乐赏析中情景（场面）变化要渗透音乐要点的变化

当大家打开音像资料第一遍赏析音乐是，第一听到的是音乐的旋律，第二是音乐的力度是强还是弱、速度是慢还是快、然后才是考虑是有哪些乐器演奏的。在以往的音乐教学中,不少老师讲课时,会问学生这段音乐表现了什么样的场面?学生会争先恐后的回答表现了…………然后教师特别高兴得说回答的太好了、你真棒。而不再去揭示出表现这个场面的音乐要点是什么？只不过来个走马观花的赏析。在义务教育课程标准实验教科书一册《爱劳动》一课中我重视了音乐表现的情景、场面是由很多音乐要点的变化进步来的（运用的第一段音乐是表现小和尚，第二段是表现胖和尚的）。在一上课老师问学生第一段音乐表现的是哪种和尚？第二段音乐表现的是哪种和尚？学生回答第一段音乐表现的是小和尚。第二段音乐表现的是胖和尚。老师进一步问你是如何听出来的？学生回答第一段的音乐细、轻巧。第二段的音乐浑厚、笨重、低沉。虽然学生因为学的常识少不可以说出是通过音色变化听出来的，但学生了解音色的不同能表现出不同得音乐画面。

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